3. Aprendiendo por atención aguda

Se aprende por medio de atención aguda, durante o en anticipación de contribuir, guiado por las expectativas generales de la comunidad sobre contribuir con responsabilidad y a veces guiado por otras personas.

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Lorente y Fernández, D. (2006). Infancia Nahua y transmisión de la cosmovisión: los ahuaques o espíritus pluviales en la Sierra de Texcoco (México). [Nahua childhood and the transmission of the cosmovision: theahuaques or pluvial spirits in the highlands of Texcoco (Mexico)], Boletín de Antropología Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia, 20 (37), pp. 152-168. 

Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development [La naturaleza cultural del desarrollo humano]. New York: Oxford University Press.

Rogoff, B. (2011). Developing destinies: A Mayan midwife and town [Destinos en desarrollo: Una comadrona y su pueblo maya]. NY: Oxford University Press.

Rogoff, B., Mistry, J., Göncü, A., & Mosier, C. (1993). Guided participation in cultural activity by toddlers and caregivers [Participación guiada en actividades culturales por niños de 1 a 2 años de edad y sus cuidadores]. Monographs of the Society for Research in Child Development, 58 (7, Serial No. 236).

Rogoff, R., Mosier, C., Mistry, J. & Goncu, A. (1993). Toddlers’ guided participation with their caregivers in cultural activity [La participación guiada de pequeños con sus cuidadores en actividad cultural]. In E. A. Forman, N. Minick, & C. A. Stone (Eds.), Contexts for learning: Sociocultural dynamics in children’s development. New York: Oxford University Press.